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全球化下的台灣高教 【游任濱】2009-11-13 中國時報 這幾年台灣高等教育的變化，不免令我們這些本地「土產」的博士生感到一絲的焦慮與茫然。特別是在人文科學的領域，既不像理工類型的學生有公司研發部門的出路，也不像法商的博士生有政府部門或商業體制的餵養；「本土」的人文學科博士，該房屋買賣何去何從，一直是我們心頭上的一抹陰霾。 於是乎不管是學校為自己的博士生所辦的各樣講座，還是私底下同學們消息的經驗分享；幾乎清一色圍繞在告訴我們如何去獲取教職，傳授我們各樣如何「卡位」的奇、正法門。奇的法門如果不是要我們提早找學校兼課，或是想盡方法與老師們打好關係；不然就是襯衫找翻譯社將自己的論文翻成英文投國際期刊。正的法門則要我們在研究上能努力「生產」，最好一畢業就能「著作等身」，履歷所列盡是「ＳＳＣＩ」。在教學上則是要能教統計、能教軟體，還要加上全英文授課，更重要還要將學生打點好，教學評鑑盡是優良。 不知從何時開始，上述所列已成為高等教育的房地產遊戲規則；我們不在乎自己所生產的論文對社會有什麼樣的建設與影響，也不在乎能否培養學生具有一個關心社會，具獨立思考的靈魂。我們只在乎在所謂的「學術圈」內「卡位」，然後不斷的生產、複製只有這個圈子能夠理解的事物。 美國歷史學家羅素.雅柯比在其《最後的知識分子》一書中就談到，因為酒店工作高等教育的擴張，使得原本獨立具批判性的「公眾」知識分子被收編進入學院體制。他們不再需要廣大的公眾，學院的同儕是他們的讀者；專題論文和學術刊物則是他們的媒體。 從目前的處境來看，台灣的知識分子也正經歷相同的過程；但筆者認為，與美國相比，我們更為嚴峻的挑戰卻是來自全球化的威脅網路行銷。這些年台灣的高等教育不斷地強調國際競爭力，從大學到高中，紛紛鼓勵學生出國交換遊學；而政府也砸下大筆的銀子，以獎學金利誘外國學生來台。 然而這樣的政策卻對提升國際競爭力沒有多大用處。原因在於，一，在全球化的景況下，學生的選擇也可以是全球性的，當我們一味強調英語授課，加上學融資費與生活費的高漲，高教學歷的貶值；出國唸書的經濟效益，恐怕比留在台灣來得大，更何況社會普遍推崇洋墨水的迷思。於是，台灣社會中前段具有經濟與知識能力的家庭，選擇將小孩送出國的機會大幅提高，而後段的家庭卻因為學費問題讀不起私立學校。剩下來的中產階級卻可能因在地社會的Ｍ型化而消失殆盡。 室內設計 此外，相較於國外名校所提供給外國學生的獎學金，還有宣揚文化的意涵。台灣以獎學金吸引外國學生或許是個好主意，但外國學生來此所學的，除了中文系以外，很多的學校大多提供給他們以英文進行授課的課程。如此一來，談何與本地文化的「交流」甚至「宣揚」？ 不可否襯衫認的，全球化是趨勢，但卻也不可忽略了，與全球化同為一體的「在地化」的力量。最常見的例子，不外乎德國、法國、日本等其他非英語系國家成功的案例。他們的成功，在於深刻理解自身的文化，因為這樣的理解，為他們帶來各個領域創新的力量。反觀我們的教育，我們所追求的全球化，所謂的「與世界接軌」，不過就是將各樣的事辦公室出租物進行產業化、代工化，好緊密的縫合進入這全球資本主義的生產體系當中，我們並未改變全球的分工邏輯，於是乎邊緣的繼續邊緣，出走的加速出走。難道我們不該重視文化在地化與主體性？（作者為政治大學新聞所博士候選人）
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